去年教育部颁布的《中小学教育惩戒规则（试行）》已经于3月1日起施行了。惩戒规则指出，在确有必要的情况下，学校、教师可以在学生存在不服从、扰乱秩序、行为失范、具有危险性、侵犯权益等情形时实施教育惩戒。
于社会，中小学生是国家的未来和民族的希望，他们受到什么样的教育，决定了他们未来要走什么样的道路、会用什么来回馈社会；于家庭，中小学生都是家长们的掌上明珠，他们是否健康成长，可以说是家庭和谐的“晴雨表”。中小学阶段的孩子，心智虽未成熟，但随着年龄的增长在飞速发展，犯了错误如何纠偏，本就是老师和家长操心的“永恒主题”。不过，在这个主题上，老师和家长未必有共识。也正因为此，才会出现有的家长认为学校、老师对学生惩戒过度，有的学校和老师对学生“不敢管”“不愿管”的现象。
惩戒规则的出台，明确了学校和教师可以在教育教学和管理过程中实施教育惩戒。为了防止将体罚和变相体罚作为教育惩戒，惩戒规则细化了禁止实施的七类不当教育行为。互联网上，已经成年的网友纷纷回忆自己的学生时代受过的那些所谓的“惩戒”：有因为做错了题被拿书打头并被骂“蠢猪”的，有扎着长辫子就莫名其妙被心情不好的老师扯头发的，甚至还有更多看了令人窒息的“手法”。对照惩戒规则细化的不当教育行为来看，这些被“惩戒”根本不是受教育，而是被侮辱、被侵害、被当成了出气筒。
惩戒规则的出台，当然需要家长的配合与理解。教师实施了客观公正的惩戒、与学生过错程度相适应的惩戒，家长不必大惊小怪。毕竟，在成长的道路上，若是走到了岔路口，总是需要力量将孩子拉回正确的道路上来的。教育惩戒，也能帮助未成年的孩子区分行为的对错、形成规则的边界感。
不过，教育惩戒的分寸也需要好好拿捏。惩戒规则的出台，看起来似乎是给了学校和教师一把“尚方宝剑”，而这“尚方宝剑”怎样才算用得对、用得好，则取决于拿起它的那个人。
《中小学教育惩戒规则（试行）》第一条中明确写有“根据教育法、教师法、未成年人保护法、预防未成年人犯罪法等法律法规和国家有关规定，制定本规则”。在实施教育惩戒前，教师对自己的行为是否违反这些法律法规，心里有没有底？学校组织教师认真学习和掌握这些法律法规，至关重要，否则，有的“惩戒”可能是违法行为。
正确实施教育惩戒，还需要教师对国家倡导的价值观体系有深刻的理解。如果只是要求学生对社会主义核心价值观倒背如流，教师自己的言行却与之相悖，还要通过惩戒来使学生认识和改正错误，培养学生的规则意识、责任意识可能就成了个笑话。
正确实施教育惩戒，需要了解学生的个体差异。不同年龄阶段的学生各方面能力不同，就算是同一年龄阶段的学生，也是千差万别。教师本人应当对学生身心发展规律很了解，学校制定校规校纪也应当依法依规、尊重规律。
育儿专家提出家庭教育要“温柔而坚定”，“温柔”是对孩子的尊重，“坚定”是对原则的坚持，不娇惯纵容，也不训斥辱骂。这样的理念，同样适用于老师教育学生。教育惩戒，惩戒的是行为，而不是人格。坚持这样的原则，把握好惩戒的尺度与限度，才能用好拿在手中的“戒尺”，真正保障和规范学校、教师依法履行教育教学和管理职责，保护学生合法权益，促进学生健康成长、全面发展。（评论员 周围）